短視頻豐富了公眾的文化娛樂生活，也讓一些家長很矛盾，面對孩子，“不準看了”“手機拿來”成為不少家長們掛在嘴邊的念叨。然而，命題與其說是“困在短視頻里的孩子”，不如說是“困在認知局限中的家長”，解決問題的關(guān)鍵或許并不在技術(shù)，而在孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)時家庭環(huán)境中。

近日，中國青少年研究中心相關(guān)課題組完成的《新時代初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)研報告》（以下簡稱《報告》）顯示，親子關(guān)系顯著影響初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及短視頻使用行為。親子關(guān)系好、與父母經(jīng)常交流上網(wǎng)內(nèi)容的初中生，更傾向于使用短視頻學習或搜索信息，每天使用短視頻的時長和頻率也較為適度。可見對于孩子來說，家長成了短視頻影響觸達的重要一環(huán)，家長陪伴下的孩子更可能擁有好的短視頻使用習慣。

縱觀歷史，有很多媒介技術(shù)面臨著今日短視頻發(fā)展的類似處境。19世紀中葉的美國，家長們同樣擔心流行的廉價小說會損害孩子的智力發(fā)展，增加潛在的反社會行為和犯罪概率。過往大家指責低俗書籍、漫畫、電影、綜藝節(jié)目等會影響青少年發(fā)展。如今我們擔憂兒童正面臨短視頻不良信息的腐化破壞。新媒介內(nèi)容帶來的恐慌從未停止。不過無論技術(shù)存在與否，很多其實是父母撫養(yǎng)孩子過程中的固有問題。技術(shù)看起來更容易被控制，于是恐懼往往更容易轉(zhuǎn)移到它身上。

00后、10后是同短視頻等新媒介技術(shù)共同成長起來的一代，也是必然與短視頻共生的一代。孩子們的學習生活已經(jīng)越來越離不開手機，“解鎖”這一行為近乎成了一種必然。如果孩子不能在遠離媒介的環(huán)境下生存，那就必須培養(yǎng)批判性看待媒介內(nèi)容、使用媒介的能力。面對“成為日常裝置范式”的短視頻，作為家長，只有讓孩子在媒介接觸中理性使用短視頻的“盾”，和創(chuàng)造性使用短視頻的“矛”，才能讓孩子在媒介發(fā)展中擁有真正的“不壞金身”。

事實上，日益流行的短視頻同樣為青少年帶來了很多價值，不少教授、學者都在視頻、短視頻平臺更新內(nèi)容，分享自己的見解。網(wǎng)名“無窮小亮的科普日常”是《博物》雜志副主編張辰亮，他的“網(wǎng)絡(luò)熱傳生物鑒定”系列短視頻有近20億次觀看，生物世界的奧秘不斷在他的視頻中解開。被網(wǎng)友親切稱為“吳姥姥”的同濟大學退休教授吳於人用視頻記錄物理實驗，如用吹氣球展示火箭升天的原理，通過短視頻成為更多孩子跨進物理學大門的領(lǐng)路人。《報告》還讓我們看到了短視頻的更多可能。《報告》顯示，超七成的初中生表示自己通過短視頻或視頻平臺學習到預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法，視頻、短視頻已成為初中生學習網(wǎng)絡(luò)安全知識的第一渠道，超越了課堂、父母等傳統(tǒng)渠道。隨著短視頻的發(fā)展，其知識屬性在上升，父母可以篩選優(yōu)質(zhì)的知識類短視頻博主，協(xié)助孩子辨別媒介內(nèi)容的好壞，利用短視頻獲取需要的信息，從而培養(yǎng)孩子接受短視頻的“盾”，為智識發(fā)展留下空間。

從這個意義上說，短視頻也是一個書房，一所大學，能成為某種知識寶庫，在這所大學里提升青少年的媒介素養(yǎng)和批判性思維，與更多人形成連接，看到更大的世界。在這個信息和媒介社會，媒介平臺和技術(shù)，本身是孩子成長不可或缺的環(huán)境陪伴。

與此同時，很多家長的“陪伴實踐”讓我們看到，面對短視頻孩子還能有主動創(chuàng)造的“矛”。11歲的張赫奕和媽媽共同運營抖音賬號“柒柒的昆蟲世界”已有三年的時間，擁有27萬的粉絲量。他養(yǎng)著十幾只螳螂和甲蟲，也愛出門找更多的蟲。在媽媽的引導(dǎo)下他創(chuàng)建了自己的賬號并開始更新短視頻，197個短視頻記錄著他的熱愛與成長的痕跡。在青少年是否會沉迷短視頻的擔憂聲音中，像張赫奕這樣的積極“反例”證明，當家庭引導(dǎo)得當，他們能將短視頻玩得出彩，收獲成長。

家庭作為孩子接觸短視頻的第一環(huán)境，相比短視頻本身更值得被重視。家長們要自身做好表率，少做“低頭族”，將更多的時間花在陪伴孩子上，打造抵擋低俗信息侵蝕的“盾”，幫助他們在短視頻這所學校中培養(yǎng)起媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。不讓孩子在和家長手機“斗法”中浪費精力，用短視頻的“矛”在更廣闊的天地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，為孩子未來打開可能，才是更值得期待的事情